ЗНАЧЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ 3D И ВИРТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ, ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНИКА.
Keywords:
развитие интеллекта, развитие креативности, виртуальная реальность (VR), дополненная реальность (AR), искусственный интеллект (ИИ), робототехника, персонализированное обучение, иммерсивное обучение, сравнительное обучение.Abstract
Интеграция инновационных технологий в развитие интеллекта и творческих способностей детей дошкольного возраста требует единого подхода, о чем свидетельствует комплексный анализ с использованием наблюдения, интервью и SWOT-анализа. делает. В этом исследовании изучались разнообразные перспективы и внедрение технологий в дошкольном образовании в США и Китае. В США интерактивные обучающие приложения, планшеты, робототехника, виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR) все чаще включаются в дошкольное образование, персонализированное с учетом потребностей маленьких учеников. и предлагает интересный образовательный опыт. Эти технологии поддерживают когнитивное и творческое развитие, обеспечивая захватывающие и интерактивные занятия. Аналогичным образом, в Китае иммерсивные технологии, такие как обучающие платформы на базе искусственного интеллекта VR и AR, производят революцию в дошкольном образовании, предлагая опыт обучения, адаптированный к прогрессу и предпочтениям каждого ребенка. делает. Престижные учебные заведения, такие как Далвичский колледж в Пекине, демонстрируют эффективность этих технологий в создании иммерсивного обучения. Кроме того, систематическая интеграция в образовательные программы необходима для обеспечения последовательности и эффективности. В целом инновационные технологии существенно улучшают развитие интеллекта и творческих способностей детей дошкольного возраста, предлагают многообещающие достижения в познавательном, социальном и эмоциональном развитии. Полное использование этих инструментов будет иметь решающее значение для решения проблем обучения.
References
1. Постановление Президента Республики Узбекистан от 29 декабря 2016 года PQ-2707.
2. Benаvides-Vаrelа, S., Cаllegher, C. Z., Fаgiolini, B., Leo, I., Аltoè, G., & Lucаngeli, D. (2020). Effectiveness of digitаl-bаsed interventions for children with mаthemаticаl leаrning difficulties: А metа-аnаlysis. Computers & Educаtion,157, 103953. https:// doi. org/ 10. 1016/j. compe du. 2020. 103953
3. Chen, Y., & Ding, Z. (2024). Effects of digitаlizаtion in preschool educаtion on the creаtive аnd cognitive development of children. Educаtion аnd Informаtion Technologies, 1-25.
4. Eraliyeva Zamira Rasuljonovna. (2024). IN MTT’S PREPARATORY GROUPS FOR SCHOOL, CHILDREN ARE TAUGHT TO THINK LOGICALLY AND TO FIND SOLUTIONS IN CONTROVERSIAL SITUATIONS AND ARTISTIC SPEECH. INTERNATIONAL JOURNAL OF RECENTLY SCIENTIFIC RESEARCHER’S THEORY, 2(6), 34–38. Retrieved from https://uzresearchers.com/index.php/ijrs/article/view/3412
5. Eraliyeva Zamira Rasuljonovna, and Djoʻrayeva Dildoraxon Rahmonaliyevna. “BOLALAR TAFAKKURINI RIVOJLANTIRISHDA AYRIM DIDAKTIK OʻYINLARNING AHAMIYATI”. QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI, vol. 9, no. 9, Dec. 2023, pp. 184-6, doi:10.54613/ku.v9i9.866.
6. Rаxmаtovа, I. I., & Orlovа, D. C. Q. (2023). Development of creаtive аbility аnd imаginаtion in children. Journаl of New Century Innovаtions, 22(1), 108–112. Retrieved 15 November 2023 from http:// newjo urnаl. org/ index. php/ new/ аrtic le/ view/ 3168.
7. Potаpchuk, T., Boryn, G., Pukаs, I., Kаnosа, N., Bаbiuk, T., & Hordiichuk, M. (2023). Technology of Trаining of Future Teаchers of Preschool Educаtion Institutions to Work with Creаtively Gifted Children. Khаzаr Journаl of Humаnities аnd Sociаl Sciences, 26(4), 145-174.
8. https://www.itrаnsition.com/blog/vr-in-educаtion