ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Keywords:
современное образование, цифровые технологии, виртуальные технологии, 3D-технологии, инновационные педагогические технологии, когнитивное обучение, психомоторное обучение, аффективное обучение, химическое образование.Abstract
В условиях цифровизации системы образования особую актуальность приобретает внедрение современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Использование виртуальных и 3D-технологий способствует повышению качества обучения, развитию познавательной активности студентов и формированию профессиональных компетенций. В статье рассматриваются современные подходы к организации образовательного процесса в высших учебных заведениях, анализируются возможности инновационных технологий в преподавании химии, а также раскрывается их влияние на когнитивное, психомоторное и аффективное развитие обучающихся. Особое внимание уделяется вопросам интеграции цифровых технологий в экологическое образование и совершенствованию профессиональной подготовки будущих специалистов.
References
[1] N. Ali and S. Ullah, “Review to analyze and compare virtual chemistry laboratories for their use in education,” Journal of Chemical Education, vol. 97, no. 10, pp. 3563–3574, 2020, doi: 10.1021/acs.jchemed.0c00185.
[2] A. Fombona-Pascual, J. Fombona, and E. Vázquez-Cano, “VR in chemistry, a review of scientific research on advanced atomic/molecular visualization,” Chemistry Education Research and Practice, vol. 23, no. 2, pp. 300–312, 2022, doi: 10.1039/D1RP00317H.
[3] P. Chan, V. Van Gerven, J. Dubois, and K. Bernaerts, “Virtual chemical laboratories: A systematic literature review of research, technologies and instructional design,” Computers and Education Open, vol. 2, 2021, doi: 10.1016/j.caeo.2021.100053.
[4] G. Makransky, T. S. Terkildsen, and R. E. Mayer, “Adding immersive virtual reality to a science lab simulation causes more presence but less learning,” Learning and Instruction, vol. 60, pp. 225–236, 2019, doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.12.007.
[5] H. Matovu, M. Ungu, W. Won, N. Tseng, and J. Treagust, “Immersive virtual reality for science learning: Design, implementation, and evaluation,” Studies in Science Education, vol. 59, no. 2, pp. 205–244, 2023, doi: 10.1080/03057267.2022.2082680.
[6] L. O. Sharipova and M. Z. Xusenov, “Kimyo fanini oʻqitishda VR texnologiyasini qoʻllash,” Pedagogik mahorat: Ilmiy-nazariy va metodik jurnal, maxsus son, pp. 164–166, Dec. 2021.
